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英文聽力培養停、看、聽

2012/10/01作者/劉怡伶
前言
 
  自從教育部宣佈將在民國103年國中教育會考中,加考英文聽力測驗,不少家長現已開始焦慮地四處探聽如何增進孩子的英聽能力,更甚者已找好補習班準備要讓孩子補英聽。就筆者的看法,英語學習本就應該是全方位的語言練習,不僅僅是為了考試,更重要的是要能夠有效的運用語言於生活中。因此,除了常見的文法練習外,聽力、口說、閱讀甚至是寫作皆該樣樣平均訓練不可或缺。但以往的教學太過於偏重會話或文法練習,因此,當教育政策言明將加考聽力時,家長們難免會替孩子憂心。但若從兒童語言學習的發展來看,從「聽」開始學習才是順應人的本能,這一點從嬰兒學習語言的過程就可略知一二。本文筆者將從教與學的角度,針對英文聽力學習做相關重點說明,盼透過本文,大家皆能正向、樂觀地看待這英語學習新紀元。
 
英文聽力培養的重要性
 
  試想,如果你第一次到美國的速食店用餐,當你點了一份chicken nuggets後,接著侍者會問什麼呢? 當然就是你想要的dressing囉!也許你會問What kind of dressing do you have? 而你可能會聽到對方用快速的英文跟你說 We have sweet & sour, ranch, spicy buffalo, sweet chili, honey mustard... 看似簡單的對話過程,如果沒有足夠的生活經驗(沒有去過速食店)、單字量不夠、對當地飲食文化的不熟悉等,任何一個關鍵點都會影響到點餐的過程。就以上面這個例子來看,如果你聽不懂關鍵字dressing或聽不懂dressing的種類, 你極有可能會傻在哪裡不知對方問什麼或能選什麼;又或者如果你聽不懂對方的腔調,也會在這段看似簡易的對話中造成一些困擾。因此,在英文學習的過程中,不僅是熟悉文法的基本架構,還要能夠提升與生活經驗及知識方面的相關字彙(意即掌握關鍵字),才能真正在未來靈活使用。
  在英文學習中,聽力和閱讀都是需要長時間的累積及培養的,因為要有好的會話能力及書寫能力,就要先具備足夠的input。良好的聽力訓練不僅可協助學生面對日後的各項檢定,亦可提供學生有機會聽到不同的腔調及發音、語調的應用、語言使用的正確方式。當聽力能力有一定的程度時,假以時日,口說能力也會跟著一起進步,畢竟聽、說本就是密不可分的兩種基本語言能力。因此,當開始接觸英文時,除了做基本會話訓練外,也應在聽力部分同時加強。

培養英聽能力的方法
 
  語言學習最大的關鍵在於與該語言接觸的頻率有多高。如果能在每日生活中或課堂中規劃聽力練習,長期下來對學生必然會有明顯的成果。另外,針對不同的年齡層,因其認知能力及社會經驗的不同,在訓練的程序上自然也會有所不同。以下提供幾個教學中或自學時可以培養英文聽力的方法:
  
  • 一、
經常練習常用的會話句型從淺入深的將日常生活中常見的句型熟記並多加練習,有助於日後聽到相關話題時立即反應。舉例來說,當學到天氣主題時,學生應先從熟悉形容天氣的字彙,進階至與其相關的句型,例如:What’s the weather like? / How’s the weather? (請見Listening Seed Book 2, pp. 6-7)接著,透過不同的聽力活動,確認學習成效,如:聽一小段有關天氣的敘述,請學生選出正確的圖片或單字(請見Listening Seed Book 2, pp. 8-9)。該週每天再花一點時間,運用不同的練習方式,如:填空、聽寫、口說等練習,讓相關單字及句型深深烙印在腦海中(請見Listening Seed Book 2, pp.10-11)。當學習內容一而再的複習,學生想要忘記都反而不容易了呢!
 
  • 二、
規劃不同的聽力活動於課堂中:建議每天規劃約5~10分鐘的時間做與該週學習主題有關的聽力活動。活動內容設計,包括覆誦聽到的字或句子(訓練專注度)、聽寫、判斷正確與否等,都是培養學生聽力能力常見活動(請見Listening Seed Book 3)。口說活動也是聽力訓練中相當重要的一環,因為透過口說練習,也可建立出學生與學習的主題的參與感,讓學習不單是被動的吸收。因此無論是老師與學生的互動或學生與學生 間的口語練習,都有助於訓練學生培養打開耳朵“聽”的習慣及敏感度。若學生程度不錯,甚至可以運用多媒體,如:看一段影片或廣播,寫出聽到的內容、撰寫摘要,亦可設計活動單,讓學生根據老師所問的問題,從影片中聽到的內容找出答案。運用多樣化的聽力活動練習,能讓學生從中了解所學的會話句型要如何應用外,也可以藉此培養英聽反應,進而對於日後各項測試不會感到陌生。
 
  • 三、
多聽英文歌曲:當代流行歌曲或膾炙人口的鄉村歌曲都是可以當作課前暖身的輕鬆活動,老師可以先將關鍵字做基本介紹後,帶領學生聆聽歌曲一遍,接著,發給學生事先設計好的歌詞克漏字活動單,請學生在聽的過程中,將歌詞填寫完成。最後帶領學生一同歌唱。流行歌曲往往與生活中常用語做連結,學生可以透過歌曲,以輕鬆的方式學習到語言。
 
  • 四、
多觀看英文影集或電影:每天觀看半小時的電視影集或一週挑一部詼諧有趣的電影DVD,都是能夠讓學習者輕鬆學到語言應用的道地方法。像筆者兩歲大的孩子,每天花半小時看芝麻街影集,不出一個月,還在牙牙學語的他,也能跟著影集中的主角們所說的話,做出對應的動作。啟蒙階段的學生,適當的字幕輔助,會有助於理解劇情,才不會因為看不懂而造成挫敗感。如果學生程度夠,建議不要看字幕的方式來欣賞影片;若能搭配事先設計好的學習單,讓學生在看影片時,專注於某些重點時,更能加強學生在聆聽關鍵字的注意力。

培養英聽能力的常見資源

  語言學習最大的關鍵在於與該語言接觸的頻率有多高。如果能在每日生活中或課堂中規劃聽力練習,長期下來對學生必然會有明顯的成果。另外,針對不同的年齡層,因其認知能力及社會經驗的不同,在訓練的程序上自然也會有所不同。以下提供幾個教學中或自學時可以培養英文聽力的方法:
 
故事書/小說(附CD/DVD):
  年齡較小的學生,最能引起其興趣的莫過於有趣的故事內容,老師可以在課堂中以生動的口述方式傳遞內容外,透過互動性的對話,在故事中間提出簡易的問題,讓學生有機會練習聽與說,也可運用故事書所搭配的CD設計課後練習,讓學生能回家繼續有機會再次聆聽CD中的唸誦內容。(請參考Dr. SeussI Can ReadReading House等)

英文學習雜誌(附CD/DVD)
  國內的英文學習雜誌相當豐富,除了針對各階段學習者的程度做分類,也有針對商用或考試用途的做設計,部分雜誌還特別為國小學生做設計。許多學校已要求學生訂閱雜誌,但其實大多數的學生是被動的,除非是真的很有毅力,否則雜誌最後的下場都是考前才翻翻或束之高閣。與其如此,還不如挑幾篇有興趣的內容來仔細閱讀並多聽幾次CD的內容,加深學習印象。另外,多運用雜誌後面針對聽力方面的測驗練習,也有助於培養聽力方面的敏銳度。

英文流行歌曲
  運用流行歌曲於教學中,總是很能讓學生以輕鬆的方式,記憶下所要學習的內容,千萬不要小看學生的能力。我的一位小六學生曾因為要參加英文歌曲比賽,在短短一天內就熟記了鐵達尼號主題曲My Heart Will Go On的歌詞,也為了要唱的有感情,所以主動要求了解字義。雖然歌曲中常常會用到連音、縮寫、非正確的文法用法,但只要老師課程內容設計得當,如常見的歌曲填空,不僅可以提升學生的學習興趣,也可透過練唱歌曲,讓學生自然習得英文

英文電台廣播:
  進階學習者可以嘗試先聽國內的ICRT來做聽力練習,等到有一定的程度後,亦可從網站上收聽CNNBBC等其他線上電台的新聞做練習。

影集或電影:
  有趣詼諧的影集或電影總是能夠吸引學生的目光,尤其學生有一定程度的時候,運用劇情中的自然對話,更能讓學生了解語言在不同情境的應用方法。如果學生程度還不夠,一般教材現也有與課程內容對應的短片,將課程內容融入短片或影集中。老師可以針對學生程度選擇是否要提供英文字幕或是無字幕。若事先將可能會遇到的生字、片語做適當的說明,將有助於之後觀賞影片時的成效。

結語

  英文聽力的培養,絕對不是短時間內就可以看到立即性的成效。家長無需因為學生將面對新的英文聽力測驗而慌張,而是應該試著 “停” 下來檢視孩子的學習過程是否有需要調整的地方;而老師也應 “看” (檢視)所規劃的課程是否夠豐富,能夠讓學生充分運用目標語;無論是家長、學生或老師都應該 “聽” 聽彼此的想法。透過 “停、看、聽”,讓學習是互動的,而不是單一的要求或被動的提供,這樣才能達到教學互長、締造雙贏的成功學習!




 
前言
 
  自從教育部宣佈將在民國103年國中教育會考中,加考英文聽力測驗,不少家長現已開始焦慮地四處探聽如何增進孩子的英聽能力,更甚者已找好補習班準備要讓孩子補英聽。就筆者的看法,英語學習本就應該是全方位的語言練習,不僅僅是為了考試,更重要的是要能夠有效的運用語言於生活中。因此,除了常見的文法練習外,聽力、口說、閱讀甚至是寫作皆該樣樣平均訓練不可或缺。但以往的教學太過於偏重會話或文法練習,因此,當教育政策言明將加考聽力時,家長們難免會替孩子憂心。但若從兒童語言學習的發展來看,從「聽」開始學習才是順應人的本能,這一點從嬰兒學習語言的過程就可略知一二。本文筆者將從教與學的角度,針對英文聽力學習做相關重點說明,盼透過本文,大家皆能正向、樂觀地看待這英語學習新紀元。
 
英文聽力培養的重要性
 
  試想,如果你第一次到美國的速食店用餐,當你點了一份chicken nuggets後,接著侍者會問什麼呢? 當然就是你想要的dressing囉!也許你會問What kind of dressing do you have? 而你可能會聽到對方用快速的英文跟你說 We have sweet & sour, ranch, spicy buffalo, sweet chili, honey mustard... 看似簡單的對話過程,如果沒有足夠的生活經驗(沒有去過速食店)、單字量不夠、對當地飲食文化的不熟悉等,任何一個關鍵點都會影響到點餐的過程。就以上面這個例子來看,如果你聽不懂關鍵字dressing或聽不懂dressing的種類, 你極有可能會傻在哪裡不知對方問什麼或能選什麼;又或者如果你聽不懂對方的腔調,也會在這段看似簡易的對話中造成一些困擾。因此,在英文學習的過程中,不僅是熟悉文法的基本架構,還要能夠提升與生活經驗及知識方面的相關字彙(意即掌握關鍵字),才能真正在未來靈活使用。
  在英文學習中,聽力和閱讀都是需要長時間的累積及培養的,因為要有好的會話能力及書寫能力,就要先具備足夠的input。良好的聽力訓練不僅可協助學生面對日後的各項檢定,亦可提供學生有機會聽到不同的腔調及發音、語調的應用、語言使用的正確方式。當聽力能力有一定的程度時,假以時日,口說能力也會跟著一起進步,畢竟聽、說本就是密不可分的兩種基本語言能力。因此,當開始接觸英文時,除了做基本會話訓練外,也應在聽力部分同時加強。

培養英聽能力的方法
 
  語言學習最大的關鍵在於與該語言接觸的頻率有多高。如果能在每日生活中或課堂中規劃聽力練習,長期下來對學生必然會有明顯的成果。另外,針對不同的年齡層,因其認知能力及社會經驗的不同,在訓練的程序上自然也會有所不同。以下提供幾個教學中或自學時可以培養英文聽力的方法:
  
  • 一、
經常練習常用的會話句型從淺入深的將日常生活中常見的句型熟記並多加練習,有助於日後聽到相關話題時立即反應。舉例來說,當學到天氣主題時,學生應先從熟悉形容天氣的字彙,進階至與其相關的句型,例如:What’s the weather like? / How’s the weather? (請見Listening Seed Book 2, pp. 6-7)接著,透過不同的聽力活動,確認學習成效,如:聽一小段有關天氣的敘述,請學生選出正確的圖片或單字(請見Listening Seed Book 2, pp. 8-9)。該週每天再花一點時間,運用不同的練習方式,如:填空、聽寫、口說等練習,讓相關單字及句型深深烙印在腦海中(請見Listening Seed Book 2, pp.10-11)。當學習內容一而再的複習,學生想要忘記都反而不容易了呢!
 
  • 二、
規劃不同的聽力活動於課堂中:建議每天規劃約5~10分鐘的時間做與該週學習主題有關的聽力活動。活動內容設計,包括覆誦聽到的字或句子(訓練專注度)、聽寫、判斷正確與否等,都是培養學生聽力能力常見活動(請見Listening Seed Book 3)。口說活動也是聽力訓練中相當重要的一環,因為透過口說練習,也可建立出學生與學習的主題的參與感,讓學習不單是被動的吸收。因此無論是老師與學生的互動或學生與學生 間的口語練習,都有助於訓練學生培養打開耳朵“聽”的習慣及敏感度。若學生程度不錯,甚至可以運用多媒體,如:看一段影片或廣播,寫出聽到的內容、撰寫摘要,亦可設計活動單,讓學生根據老師所問的問題,從影片中聽到的內容找出答案。運用多樣化的聽力活動練習,能讓學生從中了解所學的會話句型要如何應用外,也可以藉此培養英聽反應,進而對於日後各項測試不會感到陌生。
 
  • 三、
多聽英文歌曲:當代流行歌曲或膾炙人口的鄉村歌曲都是可以當作課前暖身的輕鬆活動,老師可以先將關鍵字做基本介紹後,帶領學生聆聽歌曲一遍,接著,發給學生事先設計好的歌詞克漏字活動單,請學生在聽的過程中,將歌詞填寫完成。最後帶領學生一同歌唱。流行歌曲往往與生活中常用語做連結,學生可以透過歌曲,以輕鬆的方式學習到語言。
 
  • 四、
多觀看英文影集或電影:每天觀看半小時的電視影集或一週挑一部詼諧有趣的電影DVD,都是能夠讓學習者輕鬆學到語言應用的道地方法。像筆者兩歲大的孩子,每天花半小時看芝麻街影集,不出一個月,還在牙牙學語的他,也能跟著影集中的主角們所說的話,做出對應的動作。啟蒙階段的學生,適當的字幕輔助,會有助於理解劇情,才不會因為看不懂而造成挫敗感。如果學生程度夠,建議不要看字幕的方式來欣賞影片;若能搭配事先設計好的學習單,讓學生在看影片時,專注於某些重點時,更能加強學生在聆聽關鍵字的注意力。

培養英聽能力的常見資源

  語言學習最大的關鍵在於與該語言接觸的頻率有多高。如果能在每日生活中或課堂中規劃聽力練習,長期下來對學生必然會有明顯的成果。另外,針對不同的年齡層,因其認知能力及社會經驗的不同,在訓練的程序上自然也會有所不同。以下提供幾個教學中或自學時可以培養英文聽力的方法:
 
故事書/小說(附CD/DVD):
  年齡較小的學生,最能引起其興趣的莫過於有趣的故事內容,老師可以在課堂中以生動的口述方式傳遞內容外,透過互動性的對話,在故事中間提出簡易的問題,讓學生有機會練習聽與說,也可運用故事書所搭配的CD設計課後練習,讓學生能回家繼續有機會再次聆聽CD中的唸誦內容。(請參考Dr. SeussI Can ReadReading House等)

英文學習雜誌(附CD/DVD)
  國內的英文學習雜誌相當豐富,除了針對各階段學習者的程度做分類,也有針對商用或考試用途的做設計,部分雜誌還特別為國小學生做設計。許多學校已要求學生訂閱雜誌,但其實大多數的學生是被動的,除非是真的很有毅力,否則雜誌最後的下場都是考前才翻翻或束之高閣。與其如此,還不如挑幾篇有興趣的內容來仔細閱讀並多聽幾次CD的內容,加深學習印象。另外,多運用雜誌後面針對聽力方面的測驗練習,也有助於培養聽力方面的敏銳度。

英文流行歌曲
  運用流行歌曲於教學中,總是很能讓學生以輕鬆的方式,記憶下所要學習的內容,千萬不要小看學生的能力。我的一位小六學生曾因為要參加英文歌曲比賽,在短短一天內就熟記了鐵達尼號主題曲My Heart Will Go On的歌詞,也為了要唱的有感情,所以主動要求了解字義。雖然歌曲中常常會用到連音、縮寫、非正確的文法用法,但只要老師課程內容設計得當,如常見的歌曲填空,不僅可以提升學生的學習興趣,也可透過練唱歌曲,讓學生自然習得英文

英文電台廣播:
  進階學習者可以嘗試先聽國內的ICRT來做聽力練習,等到有一定的程度後,亦可從網站上收聽CNNBBC等其他線上電台的新聞做練習。

影集或電影:
  有趣詼諧的影集或電影總是能夠吸引學生的目光,尤其學生有一定程度的時候,運用劇情中的自然對話,更能讓學生了解語言在不同情境的應用方法。如果學生程度還不夠,一般教材現也有與課程內容對應的短片,將課程內容融入短片或影集中。老師可以針對學生程度選擇是否要提供英文字幕或是無字幕。若事先將可能會遇到的生字、片語做適當的說明,將有助於之後觀賞影片時的成效。

結語

  英文聽力的培養,絕對不是短時間內就可以看到立即性的成效。家長無需因為學生將面對新的英文聽力測驗而慌張,而是應該試著 “停” 下來檢視孩子的學習過程是否有需要調整的地方;而老師也應 “看” (檢視)所規劃的課程是否夠豐富,能夠讓學生充分運用目標語;無論是家長、學生或老師都應該 “聽” 聽彼此的想法。透過 “停、看、聽”,讓學習是互動的,而不是單一的要求或被動的提供,這樣才能達到教學互長、締造雙贏的成功學習!




 

參考書目

作者簡介

劉怡伶
  • 澳洲昆士蘭科技大學英語教學碩士
  • 幼兒及兒童美語教學經驗逾十五年
  • 曾任布利敦美語學校教務主任
  • 曾任語言教育中心及留學機構幼保課程講師
  • 曾任敦煌書局產品研發部編輯科主任及師訓講師
  • 曾任台灣培生朗文出版ELT教學顧問及師訓講師