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創造充滿愛、熱情、活力與奇蹟的教室
Teach Like Your Hair's on Fire: The Methods and Madness Inside Room 56

2008/12/15作者/詹麗馨


前言
 

  True excellence takes sacrifice, mistakes and enormous amounts of effort.After all there are no shortcuts.
 

---Rafe Esquith


  筆者教書多年,深深感到教師教學需要熱情,要付出愛、展現活力,教學才能感動學生的心,培育出知書達理的學生。但是怎麼樣的教學才算是優質?要如何做才能成為優良教師呢?同時優良教師應具備哪些條件?最近閱讀雷夫‧艾斯奎所著的Teach Like Your Hair’s on Fire: The Methods and Madness Inside Room 56《第56號教室的奇蹟》,倍受感動。

  雷夫‧艾斯奎在書中以切身的經驗提出他的教育理念及教學方法,並分享他的教學熱情。我們可以看到,經由他的教導,學生在無懼的學習氛圍裡產生學習的熱情並發揮學習的潛能。雷夫‧艾斯奎在原本被視為「野地叢林」的落後學校裡,創造教學的奇蹟,展現文化與品格的高超素養。雷夫‧艾斯奎讓讀者看見教育的可能性──愛、熱情、活力、想像力,勇於追夢,在教學的荒漠裡也能開展出傲人的綠意。

作者簡作

  雷夫‧艾斯奎任教於美國洛杉磯某個資源缺乏,學習環境欠佳的地區。學校裡的學生大都來自貧苦的移民家庭,英語並非他們的母語。這些弱勢的學生要扳回劣勢,實在是難上加難。但是令人驚奇的是,雷夫‧艾斯奎任教的「第56號教室」卻培養出頂尖的學生,他們的全國測驗成績不但高居全美的前5%到10%,而且他們會彈奏多樣樂器,喜愛文學,並具有美好的品格。

  由於雷夫‧艾斯奎作育英才堪為典範,他獲得諸多奬項的肯定,例如美國總統所頒的【國家藝術獎章】及英國伊麗莎白女王的【M.B.E(Member of the British Empire)勳章】等殊榮。

  雷夫‧艾斯奎另外的重要著作屬較早期的作品:There Are No Shortcuts《全美最好的老師》,書中闡述了教師邁向卓越之路的教學要方,並分享他在教室裡進行的學習活動。

書籍簡介

  Teach Like Your Hair’s on Fire一書中闡述雷夫‧艾斯奎的教學核心與教學歷程。雷夫‧艾斯奎以品格教育為磐石,樹立良好的班風,教學有方,培養重思考、愛閱讀、好學習的學生、突破現實環境的限囿,敢與眾不同,與學生共同經歷在別人眼中看似「瘋狂」的學習歷程。以下即從本書的三大部分:(一)家最溫暖,品格教育為先、(二)方法,教學有方及(三)瘋狂,敢與眾不同,與讀者們分享本書的精華論點。

(一)家最溫暖,品格教育為先

  但丁曾說過:「道德可以彌補知識的不足,知識無法填補道德的空白。」品格教育應該被視為教育的重要磐石。一個班級唯有學生具有好品格,班級才有向上提昇的力量。雷夫‧艾斯奎述說他如何以柯爾堡的「道德六階段」(Six Levels of Moral Development)凝塑學生的好品格,教導學生有同理心、學會負責及明白道理。以下為雷夫‧艾斯奎品格教育的藍圖:

Level 6:

I have a personal code of behavior and I follow it

Level 5:

I am considerate of other people

Level 4:

I follow the rules

Level 3:

I want to please somebody

Level 2:

I want a reward

Level 1:

I don’t want to get in trouble


(According to Kohlberg, the Six Levels of Moral Development are the building blocks that help the kids grow as both students and people.)

  雷夫‧艾斯奎重視品格教育,並指出教師應做為學生的榜樣,也因為雷夫‧艾斯奎的堅持與教導,第56號教室的學生多能彬彬有禮、體貼又有自省力。

Never forget that the kids watch you constantly. They model themselves after you, and you have to be the person you want them to be.

  另外,誠如雷夫‧艾斯奎所言,品格教育無法立竿見影,而必須終其一生的努力,教師應將品格教育列為班級經營最重要的一環。

  因為雷夫‧艾斯奎用心經營班級,尊重學生的感受,教導學生多體恤別人,並能自律,他將他的56號教室經營成充滿愛的「避風港」,有如溫暖的家,學生們個個喜愛上學。

(二)方法,教學有方

  在此部分,雷夫‧艾斯奎分享他在許多領域的獨特教學方法,例如閱讀、寫作、數學、歷史、自然、藝術、體育及經濟學等。他用方法、找資源,並全心投入。其中以「培養終生閱讀的孩子」及「寫作」這兩個篇章讓筆者獲益頗多。

(1)閱讀:

  筆者本身熱愛閱讀也非常重視閱讀。閱讀對我來說一向是件賞心悅目的事,在閱讀的天地裡,超越時空,乘著文字的翅膀,運用想像力,恣情享受文字的天地。閱讀開拓我的視野,啟迪我的心靈,讓我更知性和感性。因此閱讀「培養終生閱讀的孩子」這一章真是心有戚戚焉。以下為雷夫‧艾斯奎對閱讀的兩個觀點,值得大家重視:

Reading is not a subject. Reading is a foundation of life, and an activity that people who are engaged with the world do all the time.

If a child is going to grow into a truly special adult- someone who thinks,considers other points of view, has an open mind, and possesses the ability to discuss great ideas with other people- a love of reading in an essential foundation.

  雷夫‧艾斯奎透過經典文學作品及有聲書讓他的學生以不同的眼光看世界、接受新觀念、增加思考力。他所推薦的書籍值得有心從事閱讀教學的 教師參考:

Newbery Award Winning Books: Bridge to Terabithia, The Westing Game, and Number the Stars.

Caldecott Award winners

Learning Links: A website to look for serious, chapter-by-chapter study guides for novels and picture books.

Classical literature: Anne Frank: The Diary of a Young Girl, Of Mice and Men, The Wizard of Oz, and The Adventure of Tom Sawyer.

  雷夫‧艾斯奎建議教師讓個別的學生閱讀合乎自己程度的書籍。當然教師與家長若能陪學生或孩子一起讀書及討論,更能帶動他們閱讀的熱忱。當學生們發自內心閱讀時,他們的笑聲或淚水便是推動閱讀最大的感動。

(2)寫作:

  英語寫作向來是英語教學中比較不受重視的一環。雷夫‧艾斯奎呼籲英語教師及父母要找到提升孩子寫作策略的活動。書中並引用法蘭西斯‧培根的話闡述寫作的重要性:
Reading maketh a full man, Conference a ready man, and Writing an exact man.

雷夫‧艾斯奎運用以下三步驟引導學生寫作:

步驟一、做文法練習,熟悉語言的規則,練好基本功。
步驟二、每週作文及每月讀書心得,著重文法、拼字、句構以及組織正確等原則。
步驟三、鼓勵學生創作並裝訂成冊。

  針對步驟二,雷夫‧艾斯奎仔細批閱學生的每週作文,加上評註,並選出兩、三篇文章,刪去作者的姓名,讓學生閱讀同儕的作品,俾使學生學習與進步。在每月讀書心得方面,雷夫‧艾斯奎指定學生閱讀困難度較低的書籍,並要求在報告中呈現書中的重要元素,如下表所示:

 


(三)瘋狂,敢與眾不同

  儘管雷夫‧艾斯奎對美國現有教育體制及相關措施有相當多的無奈,但是他並不因此而氣餒。在現有教育制度的束縛下,雷夫‧艾斯奎另闢教學的自由空間,實現他的教學理想──啟發學生獨立思考的能力、從欣賞影片塑立好品格、帶學生參觀旅行,增廣見聞、教導學生彈奏樂器,增加藝術的涵養、聖誕節社區關懷活動。同時雷夫‧艾斯奎堅持要讓學生接觸更多高難度的文學,也因此他的學生每年演出莎士比亞的劇本 (the Hobart Shakespeareans)。這個堅持無非是為了讓學生具有迷人的態度,對學習充滿好奇,對新事物產生熱愛。

  雷夫‧艾斯奎如何能完成這麼多與「測驗評量」毫無相關的活動? 以下的一段話道出一位熱情有勁、無私奉獻,兼具理想與行動力的教師的肺腑之言:

I am no saint. I often wish I were on a tennis court or at a concert with my wife. That’s the price I pay. But the cost is far outweighed by the payoff: Some of the best learning in Room 56 takes place during unofficial hours, before and after school. …

All I have to do is teach, and that is a joy.

結語

  閱讀這本書,筆者深深覺得雷夫‧艾斯奎實在具有教育的遠見,在同儕中獨樹一格。教學本是教師追求卓越的歷程,雷夫‧艾斯奎所要揭示的即為有如「火燒頭髮」的熱情(teaching like your hair’s on fire):教學要有勁、充滿熱情、不斷成長與反思,以出自內心的關懷與真愛,創造教室裡學習的春天。

  在雷夫‧艾斯奎的書裡,我們看到了一個充滿愛、熱情、活力與奇蹟的教室,學生積極參與學習,彼此互相提攜,展現對生命的熱愛與活力。學生的表現也遠遠超過一般人對他們的期許。洪蘭曾說「每個成功人的背後一定有個好老師」,讓我們和雷夫‧艾斯奎一樣也都成為學生生命中的貴人。一如雷夫‧艾斯奎的「第56號教室」,學生的改變和成就將是老師用心投入教學的最大回饋。


前言
 

  True excellence takes sacrifice, mistakes and enormous amounts of effort.After all there are no shortcuts.
 

---Rafe Esquith


  筆者教書多年,深深感到教師教學需要熱情,要付出愛、展現活力,教學才能感動學生的心,培育出知書達理的學生。但是怎麼樣的教學才算是優質?要如何做才能成為優良教師呢?同時優良教師應具備哪些條件?最近閱讀雷夫‧艾斯奎所著的Teach Like Your Hair’s on Fire: The Methods and Madness Inside Room 56《第56號教室的奇蹟》,倍受感動。

  雷夫‧艾斯奎在書中以切身的經驗提出他的教育理念及教學方法,並分享他的教學熱情。我們可以看到,經由他的教導,學生在無懼的學習氛圍裡產生學習的熱情並發揮學習的潛能。雷夫‧艾斯奎在原本被視為「野地叢林」的落後學校裡,創造教學的奇蹟,展現文化與品格的高超素養。雷夫‧艾斯奎讓讀者看見教育的可能性──愛、熱情、活力、想像力,勇於追夢,在教學的荒漠裡也能開展出傲人的綠意。

作者簡作

  雷夫‧艾斯奎任教於美國洛杉磯某個資源缺乏,學習環境欠佳的地區。學校裡的學生大都來自貧苦的移民家庭,英語並非他們的母語。這些弱勢的學生要扳回劣勢,實在是難上加難。但是令人驚奇的是,雷夫‧艾斯奎任教的「第56號教室」卻培養出頂尖的學生,他們的全國測驗成績不但高居全美的前5%到10%,而且他們會彈奏多樣樂器,喜愛文學,並具有美好的品格。

  由於雷夫‧艾斯奎作育英才堪為典範,他獲得諸多奬項的肯定,例如美國總統所頒的【國家藝術獎章】及英國伊麗莎白女王的【M.B.E(Member of the British Empire)勳章】等殊榮。

  雷夫‧艾斯奎另外的重要著作屬較早期的作品:There Are No Shortcuts《全美最好的老師》,書中闡述了教師邁向卓越之路的教學要方,並分享他在教室裡進行的學習活動。

書籍簡介

  Teach Like Your Hair’s on Fire一書中闡述雷夫‧艾斯奎的教學核心與教學歷程。雷夫‧艾斯奎以品格教育為磐石,樹立良好的班風,教學有方,培養重思考、愛閱讀、好學習的學生、突破現實環境的限囿,敢與眾不同,與學生共同經歷在別人眼中看似「瘋狂」的學習歷程。以下即從本書的三大部分:(一)家最溫暖,品格教育為先、(二)方法,教學有方及(三)瘋狂,敢與眾不同,與讀者們分享本書的精華論點。

(一)家最溫暖,品格教育為先

  但丁曾說過:「道德可以彌補知識的不足,知識無法填補道德的空白。」品格教育應該被視為教育的重要磐石。一個班級唯有學生具有好品格,班級才有向上提昇的力量。雷夫‧艾斯奎述說他如何以柯爾堡的「道德六階段」(Six Levels of Moral Development)凝塑學生的好品格,教導學生有同理心、學會負責及明白道理。以下為雷夫‧艾斯奎品格教育的藍圖:

Level 6:

I have a personal code of behavior and I follow it

Level 5:

I am considerate of other people

Level 4:

I follow the rules

Level 3:

I want to please somebody

Level 2:

I want a reward

Level 1:

I don’t want to get in trouble


(According to Kohlberg, the Six Levels of Moral Development are the building blocks that help the kids grow as both students and people.)

  雷夫‧艾斯奎重視品格教育,並指出教師應做為學生的榜樣,也因為雷夫‧艾斯奎的堅持與教導,第56號教室的學生多能彬彬有禮、體貼又有自省力。

Never forget that the kids watch you constantly. They model themselves after you, and you have to be the person you want them to be.

  另外,誠如雷夫‧艾斯奎所言,品格教育無法立竿見影,而必須終其一生的努力,教師應將品格教育列為班級經營最重要的一環。

  因為雷夫‧艾斯奎用心經營班級,尊重學生的感受,教導學生多體恤別人,並能自律,他將他的56號教室經營成充滿愛的「避風港」,有如溫暖的家,學生們個個喜愛上學。

(二)方法,教學有方

  在此部分,雷夫‧艾斯奎分享他在許多領域的獨特教學方法,例如閱讀、寫作、數學、歷史、自然、藝術、體育及經濟學等。他用方法、找資源,並全心投入。其中以「培養終生閱讀的孩子」及「寫作」這兩個篇章讓筆者獲益頗多。

(1)閱讀:

  筆者本身熱愛閱讀也非常重視閱讀。閱讀對我來說一向是件賞心悅目的事,在閱讀的天地裡,超越時空,乘著文字的翅膀,運用想像力,恣情享受文字的天地。閱讀開拓我的視野,啟迪我的心靈,讓我更知性和感性。因此閱讀「培養終生閱讀的孩子」這一章真是心有戚戚焉。以下為雷夫‧艾斯奎對閱讀的兩個觀點,值得大家重視:

Reading is not a subject. Reading is a foundation of life, and an activity that people who are engaged with the world do all the time.

If a child is going to grow into a truly special adult- someone who thinks,considers other points of view, has an open mind, and possesses the ability to discuss great ideas with other people- a love of reading in an essential foundation.

  雷夫‧艾斯奎透過經典文學作品及有聲書讓他的學生以不同的眼光看世界、接受新觀念、增加思考力。他所推薦的書籍值得有心從事閱讀教學的 教師參考:

Newbery Award Winning Books: Bridge to Terabithia, The Westing Game, and Number the Stars.

Caldecott Award winners

Learning Links: A website to look for serious, chapter-by-chapter study guides for novels and picture books.

Classical literature: Anne Frank: The Diary of a Young Girl, Of Mice and Men, The Wizard of Oz, and The Adventure of Tom Sawyer.

  雷夫‧艾斯奎建議教師讓個別的學生閱讀合乎自己程度的書籍。當然教師與家長若能陪學生或孩子一起讀書及討論,更能帶動他們閱讀的熱忱。當學生們發自內心閱讀時,他們的笑聲或淚水便是推動閱讀最大的感動。

(2)寫作:

  英語寫作向來是英語教學中比較不受重視的一環。雷夫‧艾斯奎呼籲英語教師及父母要找到提升孩子寫作策略的活動。書中並引用法蘭西斯‧培根的話闡述寫作的重要性:
Reading maketh a full man, Conference a ready man, and Writing an exact man.

雷夫‧艾斯奎運用以下三步驟引導學生寫作:

步驟一、做文法練習,熟悉語言的規則,練好基本功。
步驟二、每週作文及每月讀書心得,著重文法、拼字、句構以及組織正確等原則。
步驟三、鼓勵學生創作並裝訂成冊。

  針對步驟二,雷夫‧艾斯奎仔細批閱學生的每週作文,加上評註,並選出兩、三篇文章,刪去作者的姓名,讓學生閱讀同儕的作品,俾使學生學習與進步。在每月讀書心得方面,雷夫‧艾斯奎指定學生閱讀困難度較低的書籍,並要求在報告中呈現書中的重要元素,如下表所示:

 


(三)瘋狂,敢與眾不同

  儘管雷夫‧艾斯奎對美國現有教育體制及相關措施有相當多的無奈,但是他並不因此而氣餒。在現有教育制度的束縛下,雷夫‧艾斯奎另闢教學的自由空間,實現他的教學理想──啟發學生獨立思考的能力、從欣賞影片塑立好品格、帶學生參觀旅行,增廣見聞、教導學生彈奏樂器,增加藝術的涵養、聖誕節社區關懷活動。同時雷夫‧艾斯奎堅持要讓學生接觸更多高難度的文學,也因此他的學生每年演出莎士比亞的劇本 (the Hobart Shakespeareans)。這個堅持無非是為了讓學生具有迷人的態度,對學習充滿好奇,對新事物產生熱愛。

  雷夫‧艾斯奎如何能完成這麼多與「測驗評量」毫無相關的活動? 以下的一段話道出一位熱情有勁、無私奉獻,兼具理想與行動力的教師的肺腑之言:

I am no saint. I often wish I were on a tennis court or at a concert with my wife. That’s the price I pay. But the cost is far outweighed by the payoff: Some of the best learning in Room 56 takes place during unofficial hours, before and after school. …

All I have to do is teach, and that is a joy.

結語

  閱讀這本書,筆者深深覺得雷夫‧艾斯奎實在具有教育的遠見,在同儕中獨樹一格。教學本是教師追求卓越的歷程,雷夫‧艾斯奎所要揭示的即為有如「火燒頭髮」的熱情(teaching like your hair’s on fire):教學要有勁、充滿熱情、不斷成長與反思,以出自內心的關懷與真愛,創造教室裡學習的春天。

  在雷夫‧艾斯奎的書裡,我們看到了一個充滿愛、熱情、活力與奇蹟的教室,學生積極參與學習,彼此互相提攜,展現對生命的熱愛與活力。學生的表現也遠遠超過一般人對他們的期許。洪蘭曾說「每個成功人的背後一定有個好老師」,讓我們和雷夫‧艾斯奎一樣也都成為學生生命中的貴人。一如雷夫‧艾斯奎的「第56號教室」,學生的改變和成就將是老師用心投入教學的最大回饋。

作者簡介

詹麗馨
  • 臺北市龍山國中退休英語老師
  • 曾獲92學年及101學年教育部「教學卓越獎」、99年全國師鐸獎、93年臺北市特殊優良老師(語文社會科學類)及臺北市第八屆Special教師
  • 著作:《國中英語教學妙錦囊》、《創意教學 英語篇》、《另類國中英語教學》
  • 合著:《國中會考英聽全真模擬》、《樂在英語教學》、《康軒國中英語必學句型》、《整合式閱讀練習1 & 2》 (以上皆和李欣蓉合著)。Exercise Your Grammar Book 1 (和張美惠合著)
  • 譯作:《美國節慶教學》、《大班級英語遊戲》、《行動派文法教學》
  • 個人部落格:詹麗馨的教學天地部落格