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孩子上英語補習班後 家長最常問的七個問題

2008/01/21作者/劉怡伶
前言
 
  許多家長花了很久的時間為孩子選定一間學習效果不錯、口碑又好的補習班,但仍不時發現孩子在學習的過程中遇到瓶頸或適應上的問題。到底是哪裡出了狀況呢?是補習班的師資良莠不齊?還是孩子學習能力需要加強?或者是家長對學習狀況有先入為主的想法所造成的困擾呢?本篇文章將針對家長於孩子學習美語過程中經常碰到的問題分項說明,希望有助於讀者們對孩子的美語學習過程能更深入的了解,讓孩子在家長們的引領下,有效並快樂的學習美語!
 
問題一:孩子換補習班後的級數銜接問題?
 
狀況說明:Joseph在前一間補習班升級測驗沒有順利通過,媽媽認為要再上一次已經學過的內容實在浪費金錢和時間。因此,她決定幫Joseph換一間補習班做後續的學習銜接,每到一間補習班她都問相同的問題:「你們補習班總共分幾級?我的孩子在XX補習班已經上到第六級了,他在這裡可以直接上第七級嗎?」

解釋:家長經常會提出這類型的問題,因為他們通常是以孩子在某補習班的級數當作學習的指標。但是,每間補習班教材及課程設計重點不同,因而有各自分級的標準及方式。孩子到不同的補習班一定要做分級測驗以了解該生之前的學習程度,並安排到程度合適的班級上課。但是家長常遇到以下的狀況:每換一個補習班,孩子的程度就降低好幾級。其實,主要原因在於每個補習班的分級測驗方式都不同,例如,大部分的補習班在接受新生報名時會讓學童做口試及筆試,但因各家補習班教學重點不同,口試/筆試的比重也會有所差異,這也造成學生的表現有所落差,以下為換補習班時測驗不出學生真正程度的兩個常見原因:

  不熟悉測驗題型:學童做分級測驗時,若是對某些題型不熟悉,例如:造句、翻譯或寫作等,就無法達到該補習班所訂定的標準。許多學生已經熟悉之前補習班所練習的模式,因此到另一個補習班聽到不同的問答方式,往往會不知要如何回答或答題時沒有自信等。

  教學重點不同:目前仍有許多補習班以速食方式將許多的文法規則在三年不到的時間教授給孩童,但是不同年齡層對文法的吸收速度本就不一,很多學生即便在小三就已經學了過去式或被動式,筆試也可以達到標準,但是往往在口說方面仍無法充分理解及恰當應用。如果學童從前上的是著重文法的補習班,也許該生的文法很好,但是當他轉到一間重視口說教學的補習班做分級測試,很有可能會因為口說能力較差而被排到較為初階的班級,原因是他不知如何運用到日常生活對話中。

  因此,家長應該要了解孩子在該階段真正能融會貫通的能力是哪些,在分級測驗後與老師或補習班做進一步的溝通,而不是以級數的多寡來定義孩童的程度。
 
問題二:記單字重要嗎?
 
狀況說明:Shirley和媽媽比平常的時間晚到補習班,只見她躲在媽媽的背後不願意走進教室上課,因為今天有單字小考,她鬧情緒不想上課。其實,Shirley已經不是新生了,每個教過她的老師都為了她在單字考試上的問題感到困擾。主因是Shirley不願意花時間記單字,以致於在補習班的所有測驗均表現不佳。

解釋:無庸置疑,單字在語言學習上佔相當重要的角色,但每個階段所需要的單字量是不同的。家長可先了解其中差異,並在適當的時候給予指導,同時在家中也要鼓勵孩子多多練習。以下提供幼稚園及國小階段所需要的單字量及教學方式給家長們參考。

  幼稚園:部份美語幼稚園為了呈現教學成果,在大班即要求小朋友記憶單字,有些是運用自然發音及遊戲的方式,但也有些是用傳統死背的方法來教導小朋友。其實,在幼稚園階段的小朋友,只需要熟悉常見的生活字彙並能認出單字即可,因此每週大約排入3~5個單字。在此階段的學習過程,如何建立認字能力比拼字更為重要;且慢慢建立學童的認字能力,將有助於他們未來的閱讀發展。但不適合讓他們書寫,因為孩童的小肌肉約在六、七歲左右才能發展成熟,屆時再讓他們練習書寫較佳,以免不當的運筆方式造成手部小肌肉發展的問題,所以建議孩子上小學後再教握筆寫字。

  國小:國小階段的美語課開始有筆試測驗,因此,老師一定會要求學生記單字,一方面慢慢累積學生的單字量,另一方面也藉此展現學生的學習成效。常常會有補習班以學完多久的課程,可達到多少單字量做招生宣傳。但是,不可否認的,單字記憶常常造成學生的困擾,因此,家長和老師的配合是很重要的關鍵。一次記憶的單字若過多,常常會使學生無法有效吸收,最後淪為死背,卻不知運用。一般而言,低年級學生,一週記十個單字較為恰當,從少量的單字開始建立學生背單字的信心,讓學生不會排斥記單字。中年級學生可漸進增至20~30個單字,此階段的學生需累積一定的單字量以便應付日後接踵而至的考試。高年級學生則可增加到30~40個單字,因為學生已具備一定的美語程度,也會更加熟悉記憶單字的技巧。
 
問題三:要如何了解孩子的學習成效?
 
狀況說明:Andy的媽媽常常向老師抱怨Andy雖然學了好幾年的英語,但是一點成果都感受不到。在家裡偶爾問他一些句子或單字,卻總是愛理不理或說不知道。但是,老師認為Andy在課堂中的表現並不差,問他問題,也都會回答,並不像Andy媽媽說的那樣。這到底是怎麼一回事呢?

解釋:許多家長會用不同的方式來測驗孩子的英語程度,最常聽到的就是突然問孩子某個單字或翻譯某些句子,如果孩子不會,家長就會質疑孩子是不是沒有學到東西。許多孩子在補習班或學校表現不錯,但是回家卻不願意與家人練習英語,有可能是因為家長詢問的方式讓孩童不以為意或不了解,再者就是家長的問題超過孩子所學的範圍,讓他們不知如何回答。家長可以運用以下幾種方式了解孩子的學習成效:


  留意孩子每階段的學習進度:通常補習班老師都會將每期或每週的學習進度,例如:學到的句型或單字貼在聯絡簿或課本上,家長就可以根據孩子學過的句型與孩子練習,一方面知道孩子是否跟上學習進度,另一方面也可與孩子建立平常用英語互動的習慣,才不會讓孩子老覺得父母是在考他們。

  電話測訪:許多補習班會利用學生在家的時間進行電話問答的練習,一方面訓練孩子的聽力,同時也可展現該時期的學習成果。通常電話測訪的內容都是孩子已經學過的,家長可以從孩子能否流暢的回答,即可了解孩子的聽說能力。

  作業完成度:一般而言,只要孩子認真上課,通常在作業的書寫上都不會有太大的問題。家長可以從孩子寫作業的過程,觀察孩子的作答能力。如果孩子可以順利完成作業,表示他對該部分有一定程度的了解及吸收。如果獨立完成作業有困難,家長應主動告知老師,找出其問題所在並請老師提供適當的輔導。

  學習不只是單純的將孩子送到補習班就可以有很好的成果,教學單位與家庭的互動經常是影響學習成效的主因。由於很多家長忙於工作,較少花時間關注孩子在補習班的學習狀況,比如無法如期完成作業或沒有按時聽CD等,這些看似影響不大的壞習慣,長時間下來都會造成學習上的問題。因此,與老師保持聯繫及互動是很重要的,家長更要養成看聯絡本的習慣,主動關心孩子上課的情形,都有助於了解孩子的學習狀況喔。

前言
 
  許多家長花了很久的時間為孩子選定一間學習效果不錯、口碑又好的補習班,但仍不時發現孩子在學習的過程中遇到瓶頸或適應上的問題。到底是哪裡出了狀況呢?是補習班的師資良莠不齊?還是孩子學習能力需要加強?或者是家長對學習狀況有先入為主的想法所造成的困擾呢?本篇文章將針對家長於孩子學習美語過程中經常碰到的問題分項說明,希望有助於讀者們對孩子的美語學習過程能更深入的了解,讓孩子在家長們的引領下,有效並快樂的學習美語!
 
問題一:孩子換補習班後的級數銜接問題?
 
狀況說明:Joseph在前一間補習班升級測驗沒有順利通過,媽媽認為要再上一次已經學過的內容實在浪費金錢和時間。因此,她決定幫Joseph換一間補習班做後續的學習銜接,每到一間補習班她都問相同的問題:「你們補習班總共分幾級?我的孩子在XX補習班已經上到第六級了,他在這裡可以直接上第七級嗎?」

解釋:家長經常會提出這類型的問題,因為他們通常是以孩子在某補習班的級數當作學習的指標。但是,每間補習班教材及課程設計重點不同,因而有各自分級的標準及方式。孩子到不同的補習班一定要做分級測驗以了解該生之前的學習程度,並安排到程度合適的班級上課。但是家長常遇到以下的狀況:每換一個補習班,孩子的程度就降低好幾級。其實,主要原因在於每個補習班的分級測驗方式都不同,例如,大部分的補習班在接受新生報名時會讓學童做口試及筆試,但因各家補習班教學重點不同,口試/筆試的比重也會有所差異,這也造成學生的表現有所落差,以下為換補習班時測驗不出學生真正程度的兩個常見原因:

  不熟悉測驗題型:學童做分級測驗時,若是對某些題型不熟悉,例如:造句、翻譯或寫作等,就無法達到該補習班所訂定的標準。許多學生已經熟悉之前補習班所練習的模式,因此到另一個補習班聽到不同的問答方式,往往會不知要如何回答或答題時沒有自信等。

  教學重點不同:目前仍有許多補習班以速食方式將許多的文法規則在三年不到的時間教授給孩童,但是不同年齡層對文法的吸收速度本就不一,很多學生即便在小三就已經學了過去式或被動式,筆試也可以達到標準,但是往往在口說方面仍無法充分理解及恰當應用。如果學童從前上的是著重文法的補習班,也許該生的文法很好,但是當他轉到一間重視口說教學的補習班做分級測試,很有可能會因為口說能力較差而被排到較為初階的班級,原因是他不知如何運用到日常生活對話中。

  因此,家長應該要了解孩子在該階段真正能融會貫通的能力是哪些,在分級測驗後與老師或補習班做進一步的溝通,而不是以級數的多寡來定義孩童的程度。
 
問題二:記單字重要嗎?
 
狀況說明:Shirley和媽媽比平常的時間晚到補習班,只見她躲在媽媽的背後不願意走進教室上課,因為今天有單字小考,她鬧情緒不想上課。其實,Shirley已經不是新生了,每個教過她的老師都為了她在單字考試上的問題感到困擾。主因是Shirley不願意花時間記單字,以致於在補習班的所有測驗均表現不佳。

解釋:無庸置疑,單字在語言學習上佔相當重要的角色,但每個階段所需要的單字量是不同的。家長可先了解其中差異,並在適當的時候給予指導,同時在家中也要鼓勵孩子多多練習。以下提供幼稚園及國小階段所需要的單字量及教學方式給家長們參考。

  幼稚園:部份美語幼稚園為了呈現教學成果,在大班即要求小朋友記憶單字,有些是運用自然發音及遊戲的方式,但也有些是用傳統死背的方法來教導小朋友。其實,在幼稚園階段的小朋友,只需要熟悉常見的生活字彙並能認出單字即可,因此每週大約排入3~5個單字。在此階段的學習過程,如何建立認字能力比拼字更為重要;且慢慢建立學童的認字能力,將有助於他們未來的閱讀發展。但不適合讓他們書寫,因為孩童的小肌肉約在六、七歲左右才能發展成熟,屆時再讓他們練習書寫較佳,以免不當的運筆方式造成手部小肌肉發展的問題,所以建議孩子上小學後再教握筆寫字。

  國小:國小階段的美語課開始有筆試測驗,因此,老師一定會要求學生記單字,一方面慢慢累積學生的單字量,另一方面也藉此展現學生的學習成效。常常會有補習班以學完多久的課程,可達到多少單字量做招生宣傳。但是,不可否認的,單字記憶常常造成學生的困擾,因此,家長和老師的配合是很重要的關鍵。一次記憶的單字若過多,常常會使學生無法有效吸收,最後淪為死背,卻不知運用。一般而言,低年級學生,一週記十個單字較為恰當,從少量的單字開始建立學生背單字的信心,讓學生不會排斥記單字。中年級學生可漸進增至20~30個單字,此階段的學生需累積一定的單字量以便應付日後接踵而至的考試。高年級學生則可增加到30~40個單字,因為學生已具備一定的美語程度,也會更加熟悉記憶單字的技巧。
 
問題三:要如何了解孩子的學習成效?
 
狀況說明:Andy的媽媽常常向老師抱怨Andy雖然學了好幾年的英語,但是一點成果都感受不到。在家裡偶爾問他一些句子或單字,卻總是愛理不理或說不知道。但是,老師認為Andy在課堂中的表現並不差,問他問題,也都會回答,並不像Andy媽媽說的那樣。這到底是怎麼一回事呢?

解釋:許多家長會用不同的方式來測驗孩子的英語程度,最常聽到的就是突然問孩子某個單字或翻譯某些句子,如果孩子不會,家長就會質疑孩子是不是沒有學到東西。許多孩子在補習班或學校表現不錯,但是回家卻不願意與家人練習英語,有可能是因為家長詢問的方式讓孩童不以為意或不了解,再者就是家長的問題超過孩子所學的範圍,讓他們不知如何回答。家長可以運用以下幾種方式了解孩子的學習成效:


  留意孩子每階段的學習進度:通常補習班老師都會將每期或每週的學習進度,例如:學到的句型或單字貼在聯絡簿或課本上,家長就可以根據孩子學過的句型與孩子練習,一方面知道孩子是否跟上學習進度,另一方面也可與孩子建立平常用英語互動的習慣,才不會讓孩子老覺得父母是在考他們。

  電話測訪:許多補習班會利用學生在家的時間進行電話問答的練習,一方面訓練孩子的聽力,同時也可展現該時期的學習成果。通常電話測訪的內容都是孩子已經學過的,家長可以從孩子能否流暢的回答,即可了解孩子的聽說能力。

  作業完成度:一般而言,只要孩子認真上課,通常在作業的書寫上都不會有太大的問題。家長可以從孩子寫作業的過程,觀察孩子的作答能力。如果孩子可以順利完成作業,表示他對該部分有一定程度的了解及吸收。如果獨立完成作業有困難,家長應主動告知老師,找出其問題所在並請老師提供適當的輔導。

  學習不只是單純的將孩子送到補習班就可以有很好的成果,教學單位與家庭的互動經常是影響學習成效的主因。由於很多家長忙於工作,較少花時間關注孩子在補習班的學習狀況,比如無法如期完成作業或沒有按時聽CD等,這些看似影響不大的壞習慣,長時間下來都會造成學習上的問題。因此,與老師保持聯繫及互動是很重要的,家長更要養成看聯絡本的習慣,主動關心孩子上課的情形,都有助於了解孩子的學習狀況喔。



問題四:孩子英文作業不知道怎麼寫?
 
狀況說明:Jason已經有好幾次遲交和沒有完成作業,老師寫聯絡本告訴Jason的媽媽,想了解Jason在家是不是沒有時間寫補習班的英文作業或有其他的原因。沒想到Jason的媽媽卻很無奈地告訴老師,每次叫Jason寫英文作業,他都說不會寫,Jason媽媽希望老師能夠告訴她問題到底出在哪裡?

解釋:造成孩子的英文作業遲交或沒有完成的原因很多,如果沒有徹底了解真正的原因,長期累積下來,不但會造成老師的困擾,家長的憂心,更會轉變成學習上的問題。因此,了解孩子為何無法順利完成作業是件很重要的課題。

常見的原因有下面的兩種:
 
一、 不了解題目:對於剛學英語或換補習班的學生,也許會因為作業題型不同而不了解要如何作答。因此,家長可能會聽到孩子抱怨看不懂題目或不知道要做什麼。當遇到這種情況,家長可以先聯絡老師了解實際狀況。但家長也必須要留意孩子有時候會以不知道題目要寫什麼為藉口,只是不想要在家多花時間寫補習班作業,而是想要多點時間看電視或打電動,因此,才會用這種藉口來搪塞父母。所以,家長必須多方注意孩子不會寫作業的原因,並與老師配合,方能找出問題之所在。
 
二、 時間管理不當:很多孩子常常邊寫作業邊看電視而無法在一定時間內完成作業,這時候家長便會以完成國小作業為主,補習班作業為輔,讓孩子養成了補習班作業可以延後完成甚至是可以不用寫的心態。其實,一般而言,美語補習班的作業並不多,孩童是可以在有限的時間內順利完成作業的。因此,與孩子一同規劃學習時間表將有助於建立他們對自己課業的責任感。一開始也許孩子不適應或不願意配合,家長要適時地給予協助及鼓勵,讓孩子能夠學習時間管理的重要。


  當確認孩子英文作業不會寫的主因後,與老師積極溝通改善狀況也是很重要的一環。如果孩子是對題目不了解,可以請老師多加留意,在解析作業時,特別確認學童是否已經了解當天作業的內容。如果是孩子學習狀況落後所造成的問題,則需一同與老師討論找出適合孩子的方式,例如,做課後短時間輔導或提供類似的題型讓孩子多練習以熟悉作業類型並趕上學習進度。
 

問題五:在上國中前可以學完國中英語所有文法嗎?
 
狀況說明:Annie媽媽爲了幫剛上小一的Annie找美語補習班傷透了腦筋,因為朋友建議她選擇能夠早點上完國小文法課程的補習班,以便有多一點的時間上國中英語課程。但是,幾乎每間補習班都標榜可以在國小六年的時間將國中英語內容及文法都學完。這有可能嗎

解釋:很多家長都希望自己的孩子能夠贏在學習的起跑點,最好還可以遠遠超過原本學校所設定的學習目標。所以,近年來各家補習班都以「在國小六年的時間內可以完成國中進度」為號召,讓家長對孩子的國中課程銜接可以安心。

  不可諱言的是,愈來愈多的國小學童在國小六年級甚至四年級就已經學完國中所有的文法了。但是他們真的能融會貫通所有國中文法嗎?仔細想想,國中文法包含許多即使連成人都無法立即理解如何運用的規則,例如,現在完成式、被動語態、假設語氣等等。這些文法在語言上較為抽象,許多孩子即使能夠在課堂中不斷的操練而應付書寫方面的測試,但是以他們的年齡在認知及理解能力仍無法真正了解如何運用。語言學習是長遠的,所有短時間填塞的內容如果沒有經過不間斷的練習及複習,很快地就會被遺忘。其實,不論孩子到哪一家補習班、用哪一套教材,如果從國小一年級就開始在補習班學英語,幾乎在上國中前都會學完國中基本文法。但是,要如何延續孩子所學才是更重要的課題,畢竟,英語學習並不是到國中課程就告一段落了,而是需要長期的練習及複習才會有所成效的。

  以下提供幾個可讓家長幫助孩子延續學習的方式:

  養成閱讀的習慣:許多學生學了很多文法,但卻不知道要如何在適合的情境下使用,其實,透過大量的閱讀可以讓孩子無形中了解語言的使用。但是閱讀習慣的養成不是短時間內就可以建立的,所以從孩子認識基本字彙後,家長或老師便可以從簡易的故事讀本開始鼓勵孩子每天閱讀,即使只有一小段也是很好的開始。隨著所學的字彙量及句型增加後,可以鼓勵孩子閱讀短文、雜誌、短篇小說等,長期下來不但可以養成閱讀的好習慣,更可為英語學習奠定穩固的基礎。

  多做練習,持續學習:不可否認,在孩子學習語言的過程中,必須參加不同類型的測試,有些是家長或補習班爲孩子所安排的程度檢測,有的則是學校基本的月考或期中期末考,為了獲得好成績,大量的試題練習往往是不可免的。坊間有許多針對不同考試所設計的模擬題目,可以提供學生各式各樣的練習機會,如果要熟悉文法,就多做文法題目及模擬句型練習。如果要培養文章理解力,則可多做閱讀整合測驗,透過不同類型的閱讀內容來訓練整合及分析能力。

  養成使用英英、英漢字典的習慣:訓練孩子查字典,從簡易的英漢字典到英英字典,透過查閱字典無形中藉由例句來了解文法的使用方法,也可從英英字典的英文解釋中學習更多單字。

  家長及孩童必須要具備一個觀念:學完文法並不是件難事,但是要如何學得好及持久才是語言學習的重點!
 
問題六:我的孩子在學完自然發音後,還需要學KK音標嗎?
 
狀況說明:David已經學過自然發音,但是再過一年升國中後就要學KK音標。 David的媽媽憂心忡忡地到補習班詢問老師有關自然發音和KK音標兩者的差異,以便了解David是不是要再花很多時間重新學一套發音系統?

解釋:首先,筆者先簡單介紹這兩種發音法,進而說明這兩種發音方式對孩子在不同英語學習階段的重要性。


  KK音標是由語言學家所制定的發音符號,在以往的教學模式,學生必須先學26個字母,接著認識並背誦音標的符號。由於每個KK音標的符號都有不同的發音,學生需要背誦音標符號及其所代表的音,例如:字母ch的代表音標是/ /。不難發現許多學生常常能夠快速死背單字但是卻不知道如何唸出單字,就是因為學生不了解字母間所代表的讀音,大多時候只依賴KK音標的符號來讀出單字。因此,在課堂上常常有學生一看到沒有音標的單字就不會發音的現象。

  自然發音法是讓學生學習26個字母本身的讀音,再漸進教導不同字母組合所形成的發音,透過反覆不斷地練習以建立音感。例如,看到字母b就知道發/b/,字母群all則想到/ /,將字母和字母群結合則發ball / /,不同的字母組合可衍生不同的字彙。自然發音對孩子記憶單字有明顯的幫助,它提供學生更快速記憶單字的捷徑,且知道要如何唸出這個單字。

  兩種發音學習系統比較,自然發音法似乎比KK音標成效更好,那是否就不用學KK音標了呢?其實不然,英文單字的發音組合有很多變化,如果孩子學過KK音標,便可運用音標輔助其單字記憶。例如,英語中常常會有比較特殊的外來語發音,例如,sachet / /,此單字源自於法文,學生便可藉由音標的輔助來記憶其發音。另外,當遇到相似音、拼法不同但發音相同的單字及重音節的標示等都可運用KK音標來輔助。

  自然發音法和KK音標在英語發音的學習過程中皆扮演著重要的角色,如果孩子能先學自然發音建立音感,之後再以KK音標輔助,其發音學習成效優於只有單項學習的學童。因此,孩童若可以學習如何同時運用這兩種發音方法,將可達到事半功倍的效果喔!



問題七:要讓孩子參加英語檢測嗎?
 
狀況說明:每年春秋兩季,各家補習班都會在佈告欄貼滿英語檢測的相關資訊,除了國外專門機構認證的測驗外,許多連鎖補習班也都自行設計相關的英語檢測。因此,每年家長都一定會詢問老師,是否該幫孩子報名考試?

解釋:每當家長詢問筆者檢定考試的問題,筆者總會先客觀地分析檢定考試對孩子的優劣。以補習班的立場,當然會鼓勵學生參加測試,因為學生如果順利通過測驗,往往成為補習班最大的招生利器,家長也會以測驗當作孩子的學習成效指標。但是,大家常常忘記一點,每家補習班使用的教材不同,進度也不同,考試其實只是一個學習的參考值,而非學習成效的絕對值。但我們常看到當孩子測驗成績不佳時,家長動怒責罵孩子、質疑老師是否認真教學等,這樣反而抹煞鼓勵及訓練學生多方面接觸不同試題及培養臨場反應的本意。許多補習班為了要滿足家長對測驗的期望,常常在考試前用課堂時間幫學生惡補相關考題,少部分則運用非課堂時間來加強,反而造成學生額外的學習負擔,因此有不少學生聽到要參加這些非義務性的考試都會感到反感!

  其實,參加各類型的檢定都能累積考試經驗,透過不同的測驗題型來培養應試技巧,及面對大型考試的臨場感及應變能力。所以家長和老師要讓學生了解參加考試真正的用意何在,以積極的態度面對每一次的自我挑戰。在測試後,無論通過與否都應該要給予子女鼓勵,並充分與老師溝通,以便了解如何調整學習的方法。
 
結語
 
  筆者十年來從事英語教學過程中,家長所提出的問題可說是五花八門、各式各樣,從中也不難體會家長對孩子學習過程的憂心及用心。就像本篇及上篇文章(解答家長選英語補習班的十大困惑)所提的,很多的困擾大多來自於補習班本身或者是家長先入為主的刻板印象所造成的。其實,只要家長對孩子的學習過程多付出些關心,並經常和老師溝通了解學習狀況,我們的孩子便可在適合的補習環境中,用適合的方式學好美語。

作者簡介

劉怡伶
  • 澳洲昆士蘭科技大學英語教學碩士
  • 幼兒及兒童美語教學經驗逾十五年
  • 曾任布利敦美語學校教務主任
  • 曾任語言教育中心及留學機構幼保課程講師
  • 曾任敦煌書局產品研發部編輯科主任及師訓講師
  • 曾任台灣培生朗文出版ELT教學顧問及師訓講師
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