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如何指導國中生參加英語演講比賽 ─「看圖即席演講」篇

2007/08/20作者/潘莉敏
前言
 
  隨著英語學習的普及,許多學校為加強英語教育,提高學生英語學習興趣,增進其外語能力,因此每年有關英語的各類競賽,總會如火如荼的展開。老師和家長們為了增加孩子們的見聞和膽識,多會鼓勵他們參加各種比賽,而「英語演講比賽」就是其中最普遍的一種。要達到一定水準的即席演講效果,往往需要一段時間的努力,成效不是一蹴可幾的。也正因為如此,參加訓練的選手,在剛開始時,常常會覺得很挫折想放棄。然而,從另一個角度來看,比賽的目的只是為了要得名嗎?即席演講訓練的過程,除了得名之外,也能練就「堅強的挫折容忍力」。因為從練習時講得結結巴巴,到上台說得很流暢,中間的辛苦和花費的時間,如果不是有毅力的人是做不到的。如何才能幫助學生們做好比賽前的準備工作呢?本文擬就「看圖即席演講」這項比賽與讀者們做經驗分享。
 
適合參賽的學生特質
 
  隨大部分的學校都採取在校內比賽選出菁英之後,再代表學校參加比賽。究竟具備哪些條件才算是合適的學生呢?以下歸納出五點:
 
一、

 

聲音嘹亮,中氣十足:

  聲音的品質,比較屬於天生的條件。若參賽者能具備清亮的音色,站在台上一開口,就容易吸引評審的目光。

 
二、 咬字發音清楚:

  若參賽者本身咬字發音清楚,老師就可縮短發音的矯正時間。

 
三、 組織能力強,寫作概念完整:

  如果能夠有作文結構是由開頭、正文、結尾三部分組合而成的概念,同時邏輯清楚的參賽者,比較容易在拿到題目時,在短時間內準備好進入狀況。

 
四、 儀態大方,敢秀自己:

  站在台上能夠不慌不忙,侃侃而談,自然地表現肢體語言的參賽者,較易得高分。若參賽者臨場能有戲劇效果的表現,更容易讓評審印象深刻。

 
五、 態度樂觀,充滿鬥志:

  敢於面對挫折,有鬥志,能虛心接受老師指導的參賽者比較容易在訓練過程中有成長及收穫。「看圖即席演講」是難度較高的演講訓練,考驗的是參賽者創意及臨場反應,學生不管程度如何,都要有比較高的挫折容忍力以及謙虛的學習態度,才容易進步。
 
  以上所列的幾點,有些是來自參賽者本身的天賦及條件,但有些卻是可以經由後天努力而達到的,所以天賦和努力都很重要。
 
即席演講準備三要素
 
  一般而言,比賽的評分標準雖然會依對象、方式和主辦單位在配分上有所不同,但大致的評分標準可以分為三方面:
 
一、 內容(包括思想、組織結構、詞彙和修辭)
二、 語言表達能力(包括韻、語調、發音及流暢度)
三、 儀態(包括儀容、態度和表情)

  根據這三方面的要求和準備方式,以下筆者分別做一個簡單的說明。

I. 如何呈現吸引評審的內容

  在內容方面,評審老師會希望聽到演講者所講的內容是有創意且有趣的,沒有用字、文法錯誤,或不妥的用詞(例如,Oh, my God、 Shit)。因此,筆者建議學生在拿到圖片時,要先做時間分配的規劃。首先,用5分鐘在心中整理思緒,例如:用wh問句(what, when, where, who, which, how, why)來幫忙構思。筆者以下圖為例幫助讀者瞭解及說明:
 
(圖/潘莉敏提供)
 
▲構思架構圖

  整理思緒後,接下來的10分鐘便可思考演講的內容。在構思時,建議將圖片上的內容及情節以第一人稱敘述。譬如,“When I went home yesterday...”或 “When I was an elementary student...”。以下表做詳細說明,方便讀者參考。
 
     

  由於參賽者的圖片都是相同的,不見得能再多做發揮。因此,比較好的情況是學生要能說出「吸引人的開頭」,並且做出「精彩的結尾」,這樣,比較能讓評審印象深刻。所以,在整體的內容上,故事不能太平鋪直敘,必須要有個人的特色及戲劇性的結局,才能打動觀眾的心。若學生在時態的轉換上很熟練,可以鼓勵現在式或過去式都使用。但如果學生容易因為緊張而在時態轉換上出錯,則建議多使用「過去式」表達比較好。同時,在內容上要做縝密的思考──也就是說,讓故事的發生,在時間的順序上和空間上的安排是合理的,以便讓故事的情節流暢且合乎邏輯。至於描述圖片內容的方式,可先從時間的部分著手,然後再針對圖片中空間的部分,加以解釋。此外,也可就圖片中幾個比較重要的地方,特別地加以強調。當內容思考完畢,建議參賽者要留最後5分鐘,整理一下思緒,把整個故事內容默背二次,只要記住重點字彙或概念,不必逐字逐句死背,因為死記英文句子而不知變通,在臨場時容易因忘詞或一時緊張而腦筋一片空白。接著,就可以準備上台了。

II. 抑揚頓挫語調表現要注意

  在語言表達能力方面,要使用戲劇化(dramatic)的語調,聲音要適當地起伏,才能引起聽眾的注意。譬如英文直述句和問句的語調不同,要能正確地表現出來;有時候適當地使用停頓(pause)可以製造出不同的演講效果。還有一些比較需要注意的發音,例如長短母音(ship / sheep)、 th或 m 放在字尾的發音等,都要特別小心。總而言之,演講者在演講時,最好能融入情境,就好像是在分享自己的生活經驗,要能發自內心,很自然地像是與朋友說話一般,將演說的內容表達出來,就是最理想的狀況了。

III. 大方端莊的儀態

  在儀態方面,根據筆者的經驗,如果參賽者當天必須穿著便服參加比賽時,最好能在比賽前和指導老師討論比賽當天要穿著的服裝及髮型,當然是以合宜整齊,大方明亮為佳並適合自己的年齡層。上台時,適當的禮節是必要的。記得對評審鞠躬並微笑,要讓人看起來很有精神,而且很有自信。接著,可以用這樣的開頭:“Dear judges, ladies, and gentlemen: ”或 “Dear judges and my fellow students: ”。切記,在說明內容時,不要有玩手指頭,伸舌頭等小動作。隨著演講的內容起伏,臉上應該要有適當的表情,並且使用適當的手勢。記得,可以加分的手勢才要做,過多或太誇張的手勢都不妥。另外,要注意目光的接觸(eye contact)。看評審及觀眾時,眼神要稍微停一下,左邊和右邊的評審或觀眾都要看到,眼神不要閃爍不定。如果想要指著圖片講解時,身體的角度不要傾斜太多,記得要隨時面對觀眾,不要「背台」。還有,雙腳不見得要呆板的黏在講台上,必要的話可以適時地自然移動。如果提醒的鈴聲時間響起時,演講者應有心理準備,不要被鈴聲嚇到而忘了演講的內容,應當繼續說下去,並準備做結論,於時間快截止時準備下台。在下台時,可以鞠躬並很從容地說:“Thanks for your listening.”、“Thank you for your time.”或是“Thank you for your attention.”。
 
平日訓練不可少
 
  大致而言,學生在「看圖即席演講」之前,會先拿到一張或三張到四張不等的圖片,並隔離準備。20分鐘之後,依據圖片的內容發表演說。隔離準備時,很多時候僅能攜帶紙筆和字典,不允許使用任何圖片及道具,並且上台時是不可以帶稿的。至於比賽時間,約2~3分鐘。而老師們該如何在平日指導學生的演講內容呢?通常可以先從學生目前有的資料著手。蒐集已經學過的課本句型或適合用在故事中的好句子,以及一些轉換詞/連接詞(例如,First、Second、Third、For example、Moreover、In fact……等。)試著在平日訓練時,要學生將它們派上用場。

  至於,如何加強說故事的創意呢?除了平日多看報章雜誌,以及練習在生活中可能發生遇到的問題,加以思考,訓練自己的反應之外,也可閱讀好的範文,例如:怡學出版社(Learners Publishing)出版了一套書──Model Essays,每一篇文章先提供一則範文,學生讀了之後,可試著自己寫出一篇文章。Model Essays第一冊的文章比較適合一般七年級的學生,而第二冊比較適合八年級和九年級的學生。老師們如果在時間充裕的情況下,可以用這樣的方式豐富學生的想法,同時在寫作的過程中,修正他們的文法錯誤。當然,這是打底子的功夫。但如果時間很倉促,最好直接用圖片來練習,但如何去蒐集可以做演說的情境圖呢?以下有幾個方式:

 
一、 參考書籍:

(1) Blanton, L. L. (2001) Composition Practice. Thomas Nelson & Sons Ltd.
本套書共有四冊。若老師們的重點在訓練本文所強調2~3分鐘的「看圖即席演講」,則前兩冊的深度較為合適。雖然本書原為訓練寫作之用,但有經驗的老師都知道,好的作文底子其實是豐富演講內容的基礎。因此,本書的特色在於提供給學生開頭正文結尾的清楚概念。同時用引導的方式,在每個單元前先給一張圖,讓學生做聯想。學生必須學會的是:眼中看到的是一張圖,但腦袋中要往前和往後延伸一至兩張圖。此外,本書在每個單元中,都有固定要學生學會的單字、句型、時態及邏輯概念。在每個單元最後,也鼓勵學生在網路上搜尋資料。畢竟,廣泛的閱讀也是另一種充實演講內容的方式。

 
(2) Huizenga, J. & Huizenga, L. (2000) Can You Believe It?Oxford University Press.
本套教材以漫畫的方式做文章內容導讀,將日常慣用語、片語、成語融入文章中。除了利用漫畫讓學生練習聯想之外,老師可搭配錄音帶教學,加強訓練學生的聽力與發音。

 
(3) 坊間準備「全民英檢」的參考書籍中「看圖敘述」的圖。
其實,市面上準備全民英檢的初級,中級,以及中高級模擬試題的書籍中,特定的大題,都有附圖,可以借為練習之用(例如:初級和中級「聽力測驗」中的「看圖辨義」;初級「寫作測驗」中的「段落寫作」;或是中級或中高級「口說能力測驗」中的「看圖敘述」)。

 
(4) 繪本
目前在坊間非常受歡迎的繪本也是很好的練習題材。老師可運用繪本裡的幾張圖,讓學生從不連貫的圖中把故事情節串起來,練習說出一個完整的故事。

 
二、 網路資源:

(1) 大學學測英語科自93年起要求學生以幾張連環圖寫一篇作文。因為圖片很有趣,可以訓練學生的創意及培養他們說故事的合理性其連慣性。(學測題目下載
 
(2) 台北縣教育局網站所公布的電子公文內,可以下載國小組的看圖說故事的題庫。(輸入關鍵字:看圖說故事)
 
三、 自製圖片:

自己拿相機拍攝圖片取景。95學年度台北市高中英語「看圖即席演講」的講題,即是一張在捷運車廂內的照片,圖中有一隻很大的小熊維尼(Winnie the Pooh)。

 
四、 自己設計圖樣:

利用線條簡單的「線形畫」(stick figures)自己設計圖樣。


(圖/潘莉敏提供)


  老師們該如何指導學生的語言表達能力和儀態呢?在語調方面,建議用手機、MP3或錄音機錄下來,學生可以從錄音中聽到自己的優缺點,判斷自己的音量會不會太小,是否不知不覺說出口頭禪,或不該說的的贅字(例如oh 、um 等)。然後,可以讓學生習慣對著鏡子練習,從自己的眼神、手勢、站姿、身體動作等,再加上上台和下台的儀態,讓學生判斷這樣的動作合不合宜、自不自然、會不會讓自己看起來更有自信。接著,可以用數位相機或是手機錄影,為演講做整體的評估。為了訓練學生的膽量,也可找機會讓他們在不同人或不同的班級前面練習,講多了,膽子就大了。另外,若是訓練老師為新手,也可以多請幾位校內的英語老師集思廣益,輪流安排時間指導學生的整體表現,老師和學生都會有收穫的。
 
結語
 
  「看圖即席演講比賽」常常是許多老師們覺得比較不容易訓練的比賽,因為必須考量參賽者自身條件及臨場反應,而創意和穩健的台風,則是來自於平常不斷地思考與練習。相信老師們都同意,比賽最重要的不是得名,而是訓練的過程。從訓練初期看著學生懵懵懂懂,一步步蛻變,到上台時表現出大將之風的模樣,不僅學生覺得自己進步了,老師也很有成就感。所以,若能跳出比賽名次的窠臼,老師家長和學生都能看到舉辦「看圖即席演講比賽」背後更深遠的目的和意義時,這樣的比賽,對肯用功接受挑戰的學生整體成長而言,是一種非常不錯的訓練。

前言
 
  隨著英語學習的普及,許多學校為加強英語教育,提高學生英語學習興趣,增進其外語能力,因此每年有關英語的各類競賽,總會如火如荼的展開。老師和家長們為了增加孩子們的見聞和膽識,多會鼓勵他們參加各種比賽,而「英語演講比賽」就是其中最普遍的一種。要達到一定水準的即席演講效果,往往需要一段時間的努力,成效不是一蹴可幾的。也正因為如此,參加訓練的選手,在剛開始時,常常會覺得很挫折想放棄。然而,從另一個角度來看,比賽的目的只是為了要得名嗎?即席演講訓練的過程,除了得名之外,也能練就「堅強的挫折容忍力」。因為從練習時講得結結巴巴,到上台說得很流暢,中間的辛苦和花費的時間,如果不是有毅力的人是做不到的。如何才能幫助學生們做好比賽前的準備工作呢?本文擬就「看圖即席演講」這項比賽與讀者們做經驗分享。
 
適合參賽的學生特質
 
  隨大部分的學校都採取在校內比賽選出菁英之後,再代表學校參加比賽。究竟具備哪些條件才算是合適的學生呢?以下歸納出五點:
 
一、

 

聲音嘹亮,中氣十足:

  聲音的品質,比較屬於天生的條件。若參賽者能具備清亮的音色,站在台上一開口,就容易吸引評審的目光。

 
二、 咬字發音清楚:

  若參賽者本身咬字發音清楚,老師就可縮短發音的矯正時間。

 
三、 組織能力強,寫作概念完整:

  如果能夠有作文結構是由開頭、正文、結尾三部分組合而成的概念,同時邏輯清楚的參賽者,比較容易在拿到題目時,在短時間內準備好進入狀況。

 
四、 儀態大方,敢秀自己:

  站在台上能夠不慌不忙,侃侃而談,自然地表現肢體語言的參賽者,較易得高分。若參賽者臨場能有戲劇效果的表現,更容易讓評審印象深刻。

 
五、 態度樂觀,充滿鬥志:

  敢於面對挫折,有鬥志,能虛心接受老師指導的參賽者比較容易在訓練過程中有成長及收穫。「看圖即席演講」是難度較高的演講訓練,考驗的是參賽者創意及臨場反應,學生不管程度如何,都要有比較高的挫折容忍力以及謙虛的學習態度,才容易進步。
 
  以上所列的幾點,有些是來自參賽者本身的天賦及條件,但有些卻是可以經由後天努力而達到的,所以天賦和努力都很重要。
 
即席演講準備三要素
 
  一般而言,比賽的評分標準雖然會依對象、方式和主辦單位在配分上有所不同,但大致的評分標準可以分為三方面:
 
一、 內容(包括思想、組織結構、詞彙和修辭)
二、 語言表達能力(包括韻、語調、發音及流暢度)
三、 儀態(包括儀容、態度和表情)

  根據這三方面的要求和準備方式,以下筆者分別做一個簡單的說明。

I. 如何呈現吸引評審的內容

  在內容方面,評審老師會希望聽到演講者所講的內容是有創意且有趣的,沒有用字、文法錯誤,或不妥的用詞(例如,Oh, my God、 Shit)。因此,筆者建議學生在拿到圖片時,要先做時間分配的規劃。首先,用5分鐘在心中整理思緒,例如:用wh問句(what, when, where, who, which, how, why)來幫忙構思。筆者以下圖為例幫助讀者瞭解及說明:
 
(圖/潘莉敏提供)
 
▲構思架構圖

  整理思緒後,接下來的10分鐘便可思考演講的內容。在構思時,建議將圖片上的內容及情節以第一人稱敘述。譬如,“When I went home yesterday...”或 “When I was an elementary student...”。以下表做詳細說明,方便讀者參考。
 
     

  由於參賽者的圖片都是相同的,不見得能再多做發揮。因此,比較好的情況是學生要能說出「吸引人的開頭」,並且做出「精彩的結尾」,這樣,比較能讓評審印象深刻。所以,在整體的內容上,故事不能太平鋪直敘,必須要有個人的特色及戲劇性的結局,才能打動觀眾的心。若學生在時態的轉換上很熟練,可以鼓勵現在式或過去式都使用。但如果學生容易因為緊張而在時態轉換上出錯,則建議多使用「過去式」表達比較好。同時,在內容上要做縝密的思考──也就是說,讓故事的發生,在時間的順序上和空間上的安排是合理的,以便讓故事的情節流暢且合乎邏輯。至於描述圖片內容的方式,可先從時間的部分著手,然後再針對圖片中空間的部分,加以解釋。此外,也可就圖片中幾個比較重要的地方,特別地加以強調。當內容思考完畢,建議參賽者要留最後5分鐘,整理一下思緒,把整個故事內容默背二次,只要記住重點字彙或概念,不必逐字逐句死背,因為死記英文句子而不知變通,在臨場時容易因忘詞或一時緊張而腦筋一片空白。接著,就可以準備上台了。

II. 抑揚頓挫語調表現要注意

  在語言表達能力方面,要使用戲劇化(dramatic)的語調,聲音要適當地起伏,才能引起聽眾的注意。譬如英文直述句和問句的語調不同,要能正確地表現出來;有時候適當地使用停頓(pause)可以製造出不同的演講效果。還有一些比較需要注意的發音,例如長短母音(ship / sheep)、 th或 m 放在字尾的發音等,都要特別小心。總而言之,演講者在演講時,最好能融入情境,就好像是在分享自己的生活經驗,要能發自內心,很自然地像是與朋友說話一般,將演說的內容表達出來,就是最理想的狀況了。

III. 大方端莊的儀態

  在儀態方面,根據筆者的經驗,如果參賽者當天必須穿著便服參加比賽時,最好能在比賽前和指導老師討論比賽當天要穿著的服裝及髮型,當然是以合宜整齊,大方明亮為佳並適合自己的年齡層。上台時,適當的禮節是必要的。記得對評審鞠躬並微笑,要讓人看起來很有精神,而且很有自信。接著,可以用這樣的開頭:“Dear judges, ladies, and gentlemen: ”或 “Dear judges and my fellow students: ”。切記,在說明內容時,不要有玩手指頭,伸舌頭等小動作。隨著演講的內容起伏,臉上應該要有適當的表情,並且使用適當的手勢。記得,可以加分的手勢才要做,過多或太誇張的手勢都不妥。另外,要注意目光的接觸(eye contact)。看評審及觀眾時,眼神要稍微停一下,左邊和右邊的評審或觀眾都要看到,眼神不要閃爍不定。如果想要指著圖片講解時,身體的角度不要傾斜太多,記得要隨時面對觀眾,不要「背台」。還有,雙腳不見得要呆板的黏在講台上,必要的話可以適時地自然移動。如果提醒的鈴聲時間響起時,演講者應有心理準備,不要被鈴聲嚇到而忘了演講的內容,應當繼續說下去,並準備做結論,於時間快截止時準備下台。在下台時,可以鞠躬並很從容地說:“Thanks for your listening.”、“Thank you for your time.”或是“Thank you for your attention.”。
 
平日訓練不可少
 
  大致而言,學生在「看圖即席演講」之前,會先拿到一張或三張到四張不等的圖片,並隔離準備。20分鐘之後,依據圖片的內容發表演說。隔離準備時,很多時候僅能攜帶紙筆和字典,不允許使用任何圖片及道具,並且上台時是不可以帶稿的。至於比賽時間,約2~3分鐘。而老師們該如何在平日指導學生的演講內容呢?通常可以先從學生目前有的資料著手。蒐集已經學過的課本句型或適合用在故事中的好句子,以及一些轉換詞/連接詞(例如,First、Second、Third、For example、Moreover、In fact……等。)試著在平日訓練時,要學生將它們派上用場。

  至於,如何加強說故事的創意呢?除了平日多看報章雜誌,以及練習在生活中可能發生遇到的問題,加以思考,訓練自己的反應之外,也可閱讀好的範文,例如:怡學出版社(Learners Publishing)出版了一套書──Model Essays,每一篇文章先提供一則範文,學生讀了之後,可試著自己寫出一篇文章。Model Essays第一冊的文章比較適合一般七年級的學生,而第二冊比較適合八年級和九年級的學生。老師們如果在時間充裕的情況下,可以用這樣的方式豐富學生的想法,同時在寫作的過程中,修正他們的文法錯誤。當然,這是打底子的功夫。但如果時間很倉促,最好直接用圖片來練習,但如何去蒐集可以做演說的情境圖呢?以下有幾個方式:

 
一、 參考書籍:

(1) Blanton, L. L. (2001) Composition Practice. Thomas Nelson & Sons Ltd.
本套書共有四冊。若老師們的重點在訓練本文所強調2~3分鐘的「看圖即席演講」,則前兩冊的深度較為合適。雖然本書原為訓練寫作之用,但有經驗的老師都知道,好的作文底子其實是豐富演講內容的基礎。因此,本書的特色在於提供給學生開頭正文結尾的清楚概念。同時用引導的方式,在每個單元前先給一張圖,讓學生做聯想。學生必須學會的是:眼中看到的是一張圖,但腦袋中要往前和往後延伸一至兩張圖。此外,本書在每個單元中,都有固定要學生學會的單字、句型、時態及邏輯概念。在每個單元最後,也鼓勵學生在網路上搜尋資料。畢竟,廣泛的閱讀也是另一種充實演講內容的方式。

 
(2) Huizenga, J. & Huizenga, L. (2000) Can You Believe It?Oxford University Press.
本套教材以漫畫的方式做文章內容導讀,將日常慣用語、片語、成語融入文章中。除了利用漫畫讓學生練習聯想之外,老師可搭配錄音帶教學,加強訓練學生的聽力與發音。

 
(3) 坊間準備「全民英檢」的參考書籍中「看圖敘述」的圖。
其實,市面上準備全民英檢的初級,中級,以及中高級模擬試題的書籍中,特定的大題,都有附圖,可以借為練習之用(例如:初級和中級「聽力測驗」中的「看圖辨義」;初級「寫作測驗」中的「段落寫作」;或是中級或中高級「口說能力測驗」中的「看圖敘述」)。

 
(4) 繪本
目前在坊間非常受歡迎的繪本也是很好的練習題材。老師可運用繪本裡的幾張圖,讓學生從不連貫的圖中把故事情節串起來,練習說出一個完整的故事。

 
二、 網路資源:

(1) 大學學測英語科自93年起要求學生以幾張連環圖寫一篇作文。因為圖片很有趣,可以訓練學生的創意及培養他們說故事的合理性其連慣性。(學測題目下載
 
(2) 台北縣教育局網站所公布的電子公文內,可以下載國小組的看圖說故事的題庫。(輸入關鍵字:看圖說故事)
 
三、 自製圖片:

自己拿相機拍攝圖片取景。95學年度台北市高中英語「看圖即席演講」的講題,即是一張在捷運車廂內的照片,圖中有一隻很大的小熊維尼(Winnie the Pooh)。

 
四、 自己設計圖樣:

利用線條簡單的「線形畫」(stick figures)自己設計圖樣。


(圖/潘莉敏提供)


  老師們該如何指導學生的語言表達能力和儀態呢?在語調方面,建議用手機、MP3或錄音機錄下來,學生可以從錄音中聽到自己的優缺點,判斷自己的音量會不會太小,是否不知不覺說出口頭禪,或不該說的的贅字(例如oh 、um 等)。然後,可以讓學生習慣對著鏡子練習,從自己的眼神、手勢、站姿、身體動作等,再加上上台和下台的儀態,讓學生判斷這樣的動作合不合宜、自不自然、會不會讓自己看起來更有自信。接著,可以用數位相機或是手機錄影,為演講做整體的評估。為了訓練學生的膽量,也可找機會讓他們在不同人或不同的班級前面練習,講多了,膽子就大了。另外,若是訓練老師為新手,也可以多請幾位校內的英語老師集思廣益,輪流安排時間指導學生的整體表現,老師和學生都會有收穫的。
 
結語
 
  「看圖即席演講比賽」常常是許多老師們覺得比較不容易訓練的比賽,因為必須考量參賽者自身條件及臨場反應,而創意和穩健的台風,則是來自於平常不斷地思考與練習。相信老師們都同意,比賽最重要的不是得名,而是訓練的過程。從訓練初期看著學生懵懵懂懂,一步步蛻變,到上台時表現出大將之風的模樣,不僅學生覺得自己進步了,老師也很有成就感。所以,若能跳出比賽名次的窠臼,老師家長和學生都能看到舉辦「看圖即席演講比賽」背後更深遠的目的和意義時,這樣的比賽,對肯用功接受挑戰的學生整體成長而言,是一種非常不錯的訓練。

作者簡介

潘莉敏
  • 台北縣二重國中英語教師
  • 國立政治大學英語教學碩士在職專班
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